Módulo III (continuação)

TIPOS, FUNÇÕES E MOMENTOS DE APLICAÇÃO DAS AVALIAÇÕES DA APRENDIZAGEM

A avaliação pode e deve ocorrer em diferentes momentos do processo formativo, isto porque, o objectivo da avaliação não é só o de obter resultados finais, mas também o de dar feedback ao formador sobre a progressão da aprendizagem por parte dos formandos.
Neste sentido avaliação pode ser de vários tipos, dependendo do momento e do objectivo, assim temos: Diagnostica; Prognóstica; Formativa; Sumativa e Alternativa.

Para que o formador tenha uma visão ampla da avaliação, ele deve combinar os vários tipos de avaliação ao longo do processo formativo aprendizagem.

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

Este tipo de avaliação permite ao formador planear a sessão de formação face aos conhecimentos e competências de que os formandos são detentores.
Exemplo: CNO - reconhecimento de competências, com vista à formulação de um (PPQ) Plano Pessoal de Qualificação. Neste caso é utilizado um questionário de auto avaliação em formato papel e em situação presencial. Num futuro recente, com os conhecimentos aqui adquiridos, e numa situação em que os candidatos se encontrem geograficamente dispersos, talvez possa utilizar este questionário de auto avaliação em formato digital e on-line.


AVALIAÇÃO PROGNÓSTICA

Este tipo de avaliação, permite ao formador prever o progresso esperado dos formandos face a um plano de qualificações previamente estabelecido.


AVALIAÇÃO FORMATIVA

Este tipo de avaliação, permite ao formador acompanhar o desenvolvimento da formação, no sentido de rever métodos e processos de formação e orientar e adaptar as aprendizagens ao ritmo dos formandos.


AVALIAÇÃO SUMATIVA

Este tipo de avaliação, permite ao formador no final de cada unidade ou módulo de formação aferir os conhecimentos que os formandos detêm. Esta avaliação concentra-se nos conteúdos e permite conceder ao formando uma classificação qualitativa ou quantitativa.

AVALIAÇÃO ALTERNATIVA

Este tipo de avaliação, baseia-se nas reflexões e juízos críticos que o formando vai fazendo ao longo do processo formativo, as dificuldades que os formandos vão encontrando ao longo das aprendizagens e as mais valias que vão adquirindo, permite aos formandos sentirem que controlam a sua própria aprendizagem e os resultados, tornando-os mais motivados para progredirem.


Fontes de informação:
Textos 3.12 – Tipos e funções de avaliação da aprendizagem